"Μικροί παραμυθάδες σε δράση"- Μέρος Γ'

Τα παιδιά έχουν φτιάξει ήδη δύο βιβλία και έχουν αρκετά εξοικειωθεί με τη μυθοπλασία και ήρθε η ώρα να κάνουμε κάτι νέο. Τους έδειξα έναν πίνακα ζωγραφικής, συγκεκριμένα τον πίνακα του Ν. Λύτρα "Το Ψάθινο Καπέλο", τον οποίο είδαμε προσεκτικά και απαντήσαμε σε διάφορα ερωτήματα όπως είναι αγόρι ή κορίτσι, τι φοράει, τι εποχή είναι, είναι μόνος του, περιμένει παρέα κλπ. Και κάπως έτσι φτιάξαμε μια πολύ όμορφη ιστορία το " Ο Γιώργης στη φάρμα". Την ιστορία αυτή τα παιδιά την εικονογράφησαν με νερομπογιές και το αποτέλεσμα ήταν εκπληκτικό!Στη συνέχεια, το κάθε παιδί αφηγήθηκε ένα κομμάτι της ιστορίας και το ηχογραφήσαμε. Νομίζω τα παιδιά αλλά κι εγώ αγαπήσαμε τον Γιώργη και αυτή την ιστορία περισσότερο από κάθε άλλη.

Το ίδιο κάναμε με τον πίνακα του Ν. Γύζη "Ο ζαχαροπλάστης", απαντώντας τα παιδιά σε κάποια ερωτήματα έπλασαν τον δικό τους μύθο πίσω από αυτό το έργο τέχνης, το οποίο στη συνέχεια τα παιδιά εικονoγράφησαν με λαδοπαστέλ αυτή τη φορά και εμπλουτίσαμε με ένα ακόμα βιβλίο τη βιβλιοθήκη μας!

"Μικροί παραμυθάδες σε δράση" Μέρος Β'

Μετά απο τα κλασικά παραμύθια και την αναδίηγησή τους, ήρθε η ώρα να αναδιηγηθούμε άλλα γνωστά παραμύθια στα παιδιά και μιλάμε για τους Μύθους του Αισώπου φυσικά. Ακολουθήσαμε σχεδόν το ίδιο πλάνο με τα κλασικά παραμύθια δηλαδή εγώ έκανα την αφήγηση του μύθου με δικά μου λόγια και τα παιδιά έπρεπε να κάνουν αναδιήγηση αλλά αυτή τη φορά όχι με εικόνες αλλά απαντώντας σε κάποια βασικά ερωτήματα (ποιος, που, πότε, τι, γιατί, τι εγίνε τελικά). Έβαλα σε συνεφάκια τα ερωτήματα αυτά και τα είχα στη σειρά και τα παιδιά διηγόντουσαν την ιστορία απαντώντας στα ερωτήματα. Στη συνέχεια, ακουλουθήσαμε το ίδιο πλάνο με τα κλασικά δηλαδή δραματοποίηση ή ζωγραφική την αγαπημένη σκηνή / ήρωα κλπ. Ασχοληθήκαμε με τους μύθους "Ο Τζίτζικας και ο μέρμυγκας", "Ο Ψεύτης βοσκός" και "Ο λαγός και η χελώνα".

Δραματοποίηση του μύθου: Ο Ψεύτης βοσκός

Δραματοποίηση του μύθου: Ο Ψεύτης βοσκός

Δραματοποίηση του μύθου: Ο Ψεύτης βοσκός

Αφού επεξεργαστήκαμε τους συγκεκριμένους μύθους, ήρθε η ώρα να δημιουργήσουμε έναν δικό μας μύθο βασισμένο στους μύθους του Αισώπου. Βάλαμε τα συννεφάκια με τα ερωτήματα στη σειρά και ξεκινήσαμε. Στο ερώτημα "ποιος" έπρεπε να βρούμε τους ήρωες μας. Καταρχήν, είδαμε στους μύθους του Αισώπου ότι υπήρχαν ήρωες ζώα ή άνθρωποι και επιλέξαμε τι θα ήταν οι ηρωές μας και η ολομέλεια  αποφάσισε άνθρωποι. Στη συνέχεια αποφασίσαμε που θα διαδραματιζόταν ο μύθος μας, στο βουνό, στο δάσος ή στη φύση (δανειζόμενοι τα μέρη όπου διαδραματίστηκαν οι μύθοι που ασχοληθήκαμε). Στη συνέχεια, επιλέξαμε την εποχή και συνεχίζοντας με τα ερωτήματα εξελίχθηκε ο μύθος μας! Αφού ολοκληρώσαμε την ιστορία μας, βρήκαμε έναν τίτλο, στα πλαίσια των μύθων του Αισώπου, δηλαδή απλό και λιτό και το εικονγραφήσαμε. Το αποτελέσμα σας το παρουσιάζουμε παρακάτω..

eTwinning-Πρόγραμμα STEM-3ος μήνας

Πέρασε και ο 3ος μήνας του προγράμματος stem και είχε πολλά ενδιαφέροντα πράγματα. Φυσικά παίξαμε με το ρομποτάκι μας, κάναμε πείραμα και ασχοληθήκαμε με ένα καινούριο εργαλείο στον υπολογιστή. Ξεκινώντας λοιπόν, να σας πω ότι το πρόγραμμα μας έλεγε η μελισσούλα μας ανακυκλώνει στην πόλη, έπρεπε συνεπώς να φτιάξουμε μια πόλη για την μελισσούλα μας!Έτσι, ψάξαμε τους κάδους ανακύκλωσης που είχαμε στην τάξη μας και βρήκαμε ωραία κουτιά από γάλα μικρά και μεγάλα αλλα και ρολά υγείας και έτσι φτιάξαμε σπίτια και πολυκατοικίες από τα κουτιά και δέντρα από τα ρολά. Επίσης, από χαρτόκουτα έφτιαξα 4 κάδους όπου τα παιδιά τους βάψανε, κολλήσανε πλανω το σήμα της ανακύκλωσης και γράψανε στα ελληνικά και στα αγγλικά τι ανακυκλώνει ο καθένας. Έπρεπε όμως κάπου να στήσουμε αυτή τη πόλη...σε χαρτί του μέτρου σχεδιάσαμε δρόμους, πεζοδρόμια, πάρκα και τοποθετήσαμε πάνω τα σπίτια, τα δέντρα και τους κάδους και έτοιμη η πόλη μας! Σκορπίσαμε πάνω εικόνες από διαφορα ανακυκλώσιμα σκουπίδια και η μελισσούλα μας τα ανακύκλωσε με τη βοήθεια των παιδιών φυσικά!

Επόμενη δραστηριότητα STEM ήταν  το πείραμα "Το μπαλόνι που φουσκώνει μόνο του". Τα παιδιά φέρανε ένα μπουκαλάκι από νερό, το οποίο είχαν γεμίσει το 1/4 του όγκου του με ξύδι, ένα μπαλόνι κ μαγειρική σόδα. Στα μπαλόνια βάλαμε 4κ.σ. μαγ. σόδα και τοποθετήσαμε το στόμιο του στο στόμιο του μπουκαλιού, στη συνέχεια σηκώσαμε το μπαλόνι, έπεσε η μαγ. σόδα στο ξύδι, και έτσι μαγικά το μπαλόνι φούσκωσε!

Τελευταία δραστηριότητα STEM γι αυτο το μήνα ήταν η δημιουργία ενός "συννεφόλεξου" στον υπολογιστή, πρόκειται για ένα σχέδιο από λέξεις που μπορείς να φτιάξεις με διάφορα προγράμματα. Εμείς φτιάξαμε ένα συννεφόλεξο στο σχήμα της ανακύκλωσης και με λέξεις σχετικές με την ανακύκλωση στα αγγλικά και στα ελληνικά. Άρχικά, βρήκαμε λέξεις σχετικές με την ανακύκλωση, είπαμε κάποιες από αυτές στα αγγλικά και μετά τα παιδιά τις  πληκτρολόγησαν στον υπολογιστή σ' ένα έγγραφο του word. Μετά μέσα από το πρόγραμμα www.tagxedo.com που είναι δωρεάν η χρήση του επιλέξαμε το σχήμα που θέλαμε, αυτο της ανακύκλωσης και ανεβάσαμε το σχετικό έγγραφο και το συννεφόλεξο μας ήταν έτοιμο!

eTwinning-Πρόγραμμα STEM-2ος μήνας

Τελείωσε ο Φεβρουάριος και πέρασε και ο 2ος μήνας του ευρωπαικού προγράμματος STEMπου πραγματοποιούμε φέτος στο ολοήμερο τμήμα. Ο Φεβρουάριος λοιπόν, είχε ανακύκλωση με το ρομποτάκι μας, δραστηριότητα μηχανικής (Science, Technology, Engineering, Mathematics) και μια τηλεδιάσκεψη- συνάντηση με τα νηπιαγωγεία που συνεργαζόμαστε (Ελλάδα, Κύπρος, Πολλωνία, Πορτογαλία).
 Όσον αφορά τη δραστηριότητα με το ρομποτάκι,τη μελισσούλα μας τη Νταίζη, έφτιαξα ενα διαφορετικό χαλάκι απο λουλούδια, σαν να βρίσκεται στην εξοχή και κόλλησα σε διάφορα σημεία ανακυκλώσιμα σκουπίδια (πλαστικοποιημένες εικόνες) και τα παιδιά οδηγούσαν τη μέλισσα στο σκουπίδι που ήθελαν να πάρουν για να το ανακυκλώσουν.

Σχετικά με τη δραστηριότητα μηχανικής, φτιάξαμε αυτοκινητάκια από ανακυκλώσιμα υλικά. Η βάση του αυτοκινήτου ήταν ένα χάρτινο κουτί απο γάλα, χυμό ή κάτι άλλο, οι ρόδες ήταν πλαστικά καπάκια και τα συνδέσαμε με τη βάση με ξύλινα κ πλαστικά καλαμάκια και στερεώσαμε με κολλητική ταινία. Αρχικά, χρωματίσαμε τα κουτιά με ακρυλικά χρώματα και τα διακοσμήσαμε με κολλητικές ταινίες και στη συνέχεια τα συναρμολογήσαμε. Όταν ολοκληρώθηκαν όλα τα αυτοκινητάκια, τα χωρίσαμε σε κατηγορίες ανάλογα με το μέγεθός τους και κάναμε αγώνες!Τα παιδιά έδειξαν μεγάλο ενθουσιασμό με τη διαδικασία αλλά και με το αποτέλεσμα.

Τέλος, η πιο διαφορετική και ιδιαίτερη δραστηριότητα ήταν η τηλεδιάσκεψη που κάναμε με άλλα 4 σχολεία που συνεργαζόμαστε: 1 νηπιαγωγείο από την Καρδίτσα, 1 νηπιαγωγείο από τη Λεμεσσό της Κύπρου, 1 νηπιαγωγείο από την Πολωνία κσι 1 νηπιαγωγείο από την Πορτογαλία. Ήταν μια πρωτόγνωρη εμπειρία για όλους, συνδεθήκαμε με κάμερα κ βλέπαμε συγχρόνως όλα τα σχολεία, συστήθηκαμε κ κάθε σχολείο είπε ένα τραγούδι στη γλώσσα του. Εμείς επιλέξαμε να πούμε το τραγούδι "Τα παιδιά ζωγραφίζουν στον τοίχο" και παράλληλα γινόταν προβολή με ζωγραφιές που παριστούσαν το τραγούδι που έκαναν τα παιδιά στο πρόγραμμα tux paint στον υπολογιστή.


Δείτε φωτογραφίες απο την τηλεδιάσκεψη εδώ

Ένα ρομποτάκι στο νηπιαγωγείο- Πρόγραμμα STEM- Ευρωπαίκό πρόγραμμα e-Twinning

Το 2018 μας επεφύλλασε εκπλήξεις!Μία απο αυτές ήταν η επιλογή του σχολείου μας να λάβει ρομποτικό εξοπλισμό με σκοπό να τον αξιοποιήσει σ'ένα ευρωπαικό πρόγραμμα με δραστηριότητες STEM. Τι είναι το STEM;Το STEM βγαίνει από τις λέξεις Science, Technology, Engineering και Mathematics.Θα μπορούσε κάποιος να σκεφτεί τι σχέση έχουν αυτές οι έννοιες με το νηπιαγωγείο...κι όμως συνδέονται άμεσα γιατί στο νηπιαγωγείο και πειράματα κάνουμε (science) και με την τεχνολογία ασχολούμαστε (βλέπε υπολογιστές) και διάφορες κατασκευές  κάνουμε (engineering) και φυσικά μαθηματικά! Άρα η μάθηση μέσω STEM που αναμένεται σε λίγα χρόνια να αποτελεί το 85% της μάθησης στην εκπαίδευση, ταιριάζει απόλυτα στο νηπιαγωγείο και εμείς θα ασχοληθούμε με αυτό. Συνοδοιπόρος μας και βοηθός μας σ' αυτό το πρόγραμμα θα είναι το αγαπημένο πια ρομποτάκι μας,η μελισσούλα (Beebot robot)! Είναι απίστευτο πόσο γρήγορα τα παιδιά εξοικείωθηκαν με το ρομποτάκι και τις δυνατοτητές του! Το ρομποτάκι αυτό είναι δαπέδου, έχει διάφορα κουμπιά πάνω και τα παιδιά δίνουν εντολές πατώντας τα κουμπιά για το που θα πάει! Τα παιδιά το αγάπησαν αμέσως, εξοικειώθηκαν με τα κουμπιά του και ανυπομονούν να παίξουμε με αυτό! Να σημειώσω ότι το ευρωπαικό πρόγραμμα που κάνουμε είναι μέσω e-Twinning (αδελφοποίηση σχολείων) και συνεργαζόμαστε με διάφορα σχολεία της Ευρώπης όπως την Κύπρο, την Πορτογαλία και την Πολωνία. Το πρόγραμμα για ευνόητους λόγους είναι στα αγγλικά γι αυτό κ σε κάποιες δραστηριότητες όπου παρουσιάζουμε στα αλλα σχολεία πιθανόν να γράφουμε κ στα αγγλικά.  Το πρόγραμμα λέγεται "Small scientists and little robots are recycling" και θα κάνουμε δραστηριότητες STEM σχετικές με την ανακύκλωση ή χρησιμοποιώντας ανακυκλώσιμα υλικά. Το πρόγραμμα είναι εξάμηνο, ξεκινώντας από τον Ιανουάριο και τελειώνει με τη λήξη του διδακτικού έτους τον Ιούνιο και συμμετέχουν τα παιδιά του ολοήμερου τμήματος.
 Οι πρώτες δραστηριότητες STEM με το ρομποτάκι ξεκίνησαν! Τα παιδιά εξοικειώθηκαν με τα κουμπιά του, τα οποία χρωματίσαμε σε φωτοτυπίες και γράψαμε τι κάνει το καθένα στα ελληνικά και στα αγγλικά. Στη συνέχεια, αποφασίσαμε να βρουμε ένα όνομα για το ρομποτάκι μας και μετά από ψηφοφορία καταλήξαμε στο Νταίζη (Daisy)! Τέλος, παίξαμε ένα παιχνίδι με τα χρώματα με τη βοήθεια του ρομπότ όπου ρίχναμε το ζάρι και ότι χρώμα τυχαίναμε κατευθήναμε το ρομποτάκι στο σωστό χρώμα! Φωτογραφίες από τις σχετικές δραστηριότητες ανέβηκαν και στην πλατφόρμα του e-Twinning όπου μπορούν να τις δουν τα άλλα σχολεία που συνεργαζόμαστε και εμείς να δούμε τις δικές τους δρασεις.
 

Πρόγραμμα:"Μικροί Παραμυθάδες σε δράση" (τεχνικές μυθοπλασίας)-Μέρος Ά

Το καλοκαίρι έπεσε στα χέρια μου το βιβλίο "Μικροί παραμυθάδες"  της συναδέλφου Χαράς Κατσαρη αφορά τεχνικές μυθοπλασίας στο νηπιαγωγείο, μελετώντας το αμέσως σκέφτηκα ότι είναι ιδανικό για καινοτόμο πρόγραμμα στο ολοήμερο που είμαι τη φετινή σχολική χρονιά. Έτσι,λοιπόν, ξεκινήσαμε τον Ιανουάριο το πρόγραμμα "Μικροί παραμυθάδες σε δράση" βασιζόμενοι στο βιβλίο της .
Το Ά Μέρος του προγράμματος αφορά τα κλασικά παραμύθια. Τα κλασικά παραμύθια είναι παραμύθια που είνα γνωστά σε όλα τα παιδιά και είναι εύκολο να τα διηγηθούν. Ξεκινήσαμε με τη Χιονάτη (τις επόμενες μέρες ακολούθησαν και άλλα κλασικά παραμύθια όπως η Κοκκινοσκουφίτσα, ο Πινόκιο κ.ά.) όπου διηγήθηκα εγώ την ιστορία, χωρίς να έχω κάποιο βιβλίο ή να δείχνω εικόνες. Στη συνέχεια, αφού έγιναν κάποιες ερωτήσεις σχετικά με το παραμύθι (για ποιον μιλάει το παραμύθι, τι πρόβλημα είχε, πως το αντιμετώπισε κλπ), έβαλα στο πάτωμα φωτοτυπημένες εικόνες από το παραμύθι πλαστικοποιημένες και τα παιδιά (όποιος ήθελε) έπρεπε να βάλει στη σωστή σειρά τις εικόνες και να διηγηθεί το παραμύθι. Μπορώ να πω ότι τους άρεσε πολύ σαν δραστηριότητα και ήθελαν να κάνουν οι περισσότεροι. Λόγω του ότι στο ολοήμερο ο χρόνος είναι περιορισμένος , η αναδιήγηση των παραμυθιών κρατούσε δυο μέρες και μετά ακολουθούσε παιχνίδι με λέξεις του παραμυθιού. Είχα πλαστικοποιήσει κάποιες λέξεις κλειδιά του παραμυθιού και τον τίτλο όπου θα έπρεπε να τις αναγνωρίσουμε και να τις ταιριάξουμε στην σωστή εικόνα. Αναγνωρίζοντας τα πρώτα γράμματα των λέξεων και γνωρίζοντας πια πολύ καλά το παραμύθι,"διαβάσαμε" τις λέξεις και τις τοποθετήσαμε στην σωστή εικόνα. Ακολούθησε παιχνίδι με τις λέξεις όπου τις βάλαμε στη σειρά από την μεγαλύτερη στη μικρότερη και αντίστροφα και τις χωρίσαμε σε καλές και κακές. Τις εικόνες και τις λέξεις τις τοποθετήσαμε στο κουτί τον παραμυθιών κοντά στη βιβλιοθήκη. Ακόμη παίξαμε γλωσσικά παιχνίδια με τους τίτλους τον παραμυθιών και τους αλλάξαμε όπως "Η Χιονάτη και οι επτά γίγαντες", "Η πρασινοσκουφίτσα" κλπ. Κάποια παραμύθια τα δραματοποιήσαμε και σε κάποια άλλα ζωγραφίσαμε την αγαπημένη μας σκηνή. Θα ακολουθήσουν και άλλα παιχνίδια με τα κλασικά παραμύθια και τελικός μας στόχος είναι να φτιάξουμε το δικό μας παραμύθι με τις λέξεις των άλλων παραμυθιών και να το εικονογραφήσουμε.Αναμένουμε σε λίγες μέρες το αποτέλεσμα...

Οι φωτογραφίες που ακολουθούν είναι από τη δραματοποίηση του παραμυθιού "Ο λύκος και τα επτά κατσικάκια"